​

הנחיות לעריכת סקר ספרות ראשוני

לפניכם הנחיות בשלבים לעריכת סקר הספרות הראשוני. במצגת למטה תוכלו למצוא שקפים מארגנים לצורך תיעוד עבודתכם.

​

שלב א': היבטי האתגר ואיתור נושאים לסקר הספרות. מטרתכם/ן היא למצוא מאמרים שעוסקים בהיבטים השונים של האתגר הפדגוגי בו בחרתם (היבטים הקשורים בלמידה, בהוראה, היבטים ארגוניים, חברתיים, טכנולוגיים וכו'). למשל, נניח שהאתגר שלכם הוא ללמד נושא מורכב ומופשט בגנטיקה, ויש לכם רעיון ראשוני ללמד את הנושא תוך שימוש בטכנולוגיה ליצירת קשר עם אדם החולה במחלה תורשתית, בהנחה שהקשר האנושי ייצור עניין ומוטיבציה אצל הלומדים, וכך הם יוכלו להתמודד עם הקושי התכנים. במקרה כזה תוכלו לחפש מחקרים העוסקים בהיבטים הבאים:

• למידת נושאים מורכבים בגנטיקה - היכן עשויים להיות לתלמידים קשיים

• הוראת נושאים מורכבים בגנטיקה - אילו אסטרטגיות נהוגות כדי לעזור לתלמידים להתמודד עם קשיים בהבנה

• יצירת מוטיבציה ללמידה על ידי קישור לבעיות אמיתיות במדעים

• שימוש בטכנולוגיה להרחבת גבולות המרחב והזמן של הכיתה

 תעדו את עבודתכם בעמודה הראשונה (נושאים) בשקף "טבלת סקר ספרות"

​

 

שלב ב': ניסוח שאלות ומילות מפתח

• התמקדו בנושאים המרכזיים. לכל נושא נסחו שאלות: מה הייתם/ן רוצים/ות לדעת? איזה מידע חסר לכם/ן כדי לעצב מענה טוב לאתגר?

• חשבו על מילות מפתח (מושגים) בעברית או באנגלית שיוכלו לעזור לכם/ן לחפש מידע לגבי השאלות שלכן/ם.

• עדכנו את הטבלה במצגת "חקר האתגר וסקר הספרות הראשוני" למטה.

• התחילו ממאמרים שמוכרים לכם/ן ובדקו באילו מושגים נעשה בהם שימוש. הקלידו מושג בגוגל סקולר ובדקו אילו עוד מושגים הוא מציע לחפש

• היכנסו למאגר החינוכי ERIC: ספרייה > מאגרי מידע > חינוך > ERIC. בדף הראשי של ERIC בחרו באגרון Thesaurus. התחילו ממושג מוכר וחפשו מושגים קשורים.

 תעדו את עבודתכם בשתי העמודות הבאות (שאלות, מילות מפתח) בשקף "טבלת סקר ספרות"

​

הצגת דוגמאות במליאה

​

 

שלב ג': איתור ובחירה של מאמרים. את החיפוש אפשר להתחיל בעברית, אך כדאי מאד לעבור לאנגלית, מכיוון שמרבית הספרות המקצועית היא באנגלית.

• נערוך את החיפוש תחילה בגוגל (ובמיוחד ב Google Scholar), ולאחר מכן, אם יהיה צורך, נשתמש במאגרים המקוונים של הספריה. הכנסו לגוגל והתחילו לחפש. אם המילים שבחרתם/ן לא מובילות אתכם/ן למאמרים שציפיתם, ערכו חשיבה מחודשת, עדכנו את המילים, ונסו לחפש שוב.

• עדכון נושאים ומילות המפתח: סביר מאד שקיבלתם/ן רעיונות חדשים ואולי גיליתם שמילות החיפוש שבחרתם/ן הן כלליות מידי או לא מדוייקות. זה הזמן לעדכן את טבלת הנושאים ומילות המפתח.

• הערכה ביקורתית ובחירה של מקורות מידע. בחיפוש תמצאו חומרים רבים. כיצד בוחרים מה לקרוא?
  שאלו את עצמכם/ן את השאלות הבאות:

  • האם מקור המידע רלבנטי? – לרלבנטיות יכולים להיות מספר מימדים, למשל:

    • התאמה לנושא המחקר ושאלות המחקר

    • התאמה לאוכלוסיית המחקר או אתרי המחקר (לדוג' בתי ספר)

  • האם מקור המידע אמין?

    • העדיפו ככל האפשר על מאמרים שפורסו בכתבי עת שפיטים – peer-reviewed journals. 

    • אם כתב העת לא מוכר לכם: בדקו איזה ארגון עומד מאחוריו, האם הוא מאונדקס במאגרים חינוכיים (כמו Eric), ואת מדד ההשפעה Impact factor של כתב העת.

  • מה אומרת הקהילה המדעית?  

    • בדקו כמה ציטוטים יש למאמר ב- Google Scholar (אבל שימו לב לגיל שלו!).

    • העדיפו סקירות ומטה-אנליזות שמסכמות ממצאים ממספר רב של מחקרים (אם יש).​​

 תעדו את עבודתכם בעמודה הרביעית בטבלה, וטבלה "תכנית קריאה"

​

 

שלב ד': קריאה וסיכום המאמרים שמצאתם/ן. 

לאחר קבלת אישור מהמנחות למאמרים שבחרתם/ן:

• קראו לעומק את המאמר.

• הוסיפו למצגת למטה 2-3 שקפים בהם תסכמו את עיקרי המאמר, כדי להציג אותו בפני חבריכם בשיעור הבא (אחרי פסח) במשך עד 10 דקות.

• אפשר לכתוב סיכום מילולי תמציתי של המאמר, לסכם בעזרת רשימות תבליטים או טבלאות, וגם להדביק דיאגרמות. התמקדו בעיקר! 

• אם זה מאמר אמפירי, שימו לב לא רק למסקנות ולתוצאות אלא גם לעיצוב חומרי הלמידה ולשיטות המחקר. 

• אם זה מאמר תאורטי, חשבו כיצד המסגרת התאורטית עוזרת לנתח את האתגר וכיצד היא יכולה להדריך את עיצוב חומרי הלמידה. 

 תעדו את עבודתכם בשקפים שמתחת לטבלאות

​