שותפויות אקדמיה-שדה להטמעת חדשנות חינוכית בבתי ספר

כיצד יתנהל הקורס, ומהן המטלות הכרוכות בו?

הקורס יתקיים בקהילת למידה מוגברת טכנולוגיה כאשרהלמידה תתנהל בשני צירים שיתנהלו לסירוגין:  

• ציר עיוני (תיאוריה) - קריאה פעילה של מאמרים (השתתפות משמעותית בדיון א-סינכרוני עד יום ב' בצהריים), העמקה בתכנים ויצירה שיתופית של מסמכים מארגנים (בשיעורים הסינכרוניים בזום). 
  היכרות מעמיקה עם חמש עדשות תיאורטיות להטמעת חדשנות במערכות חינוך (ראו תכנית הקורס).

• ציר ניתוחי רפלקטיבי (פרקטיקה) - ניתוח רפלקטיבי של הטמעת חדשנות חינוכית בבתי ספר לאחר ההתעמקות התיאורטית בכל אחד מהעדשות (עבודה בצוותים מרחוק).
   

עם סיום הקורס כל סטודנט יתבקש לכתוב מסמך (עד 3 עמודים) שיכלול:

1. תובנות אישיות לגבי שני הצירים (כלומר, מהן תובנותיכם לגבי 5 העדשות התיאורטיות מתוך העבודה בשני הצירים)

2. הערכה עצמית (את ההערכה העצמית אתם יכולים לכתוב באופן מילולי + ציון על סולם עד 100)

תוכלו לחלק את 3 העמודים בין התובנות וההערכה העצמית כרצונכם. ​

הערה: במידה ובמהלך ההערכה העצמית תמצאו שישנן משימות אותם לא ביצעתם (למשל - דיונים מקוונים בהם לא השתתפתם), תוכלו לציין זאת בסעיף 2, ולעבות את תיאור העדשות התיאורטיות בהתאם. למשל, אם לא השתתפתם בדיון על עדשת DBIR, תוכלו להגיש סיכום מעמיק יותר של העדשה הזו בתובנות האישיות שלהם בסעיף 1. במקרה כזה המסמך המסכם שלכם יכול לחרוג מ 3 עמודים (הציון על פריטים שהוגשו באופן זה לא יהיה מלא).​

דרכי הערכה

הערכה כקורס רגיל: הציון מורכב מהערכה עצמית (50%) ומהערכת המנחה (50%) שתתבסס על העבודה בשני הצירים.

הערכה כקורס סמינריוני: הציון מורכב מהערכה עצמית (34%), הערכת המנחה שתתבסס על העבודה בשני הצירים (33%) והעבודה הסמינריונית (33%).

​