מדע אזרחי בבית הספר פריצת גבולות בין בית הספר והחברה

 למה הכוונה בפעילות מדע אזרחי?

אחת המשימות העיקריות בקורס תהיה לפתח פעילות קצרה לתלמידים. הפעילות תבנה ותעוצב באופן מדורג לאורך הקורס, כך שלבסוף תהווה הצעה מוגמרת לפעילות שניתן להעביר לתלמידי בית ספר או לקבוצת לומדים סביב פרויקט מדע אזרחי מהמאגר (אפשר להשתמש בפרויקטים או מיזמים שאינם מופיעים במאגר, לאחר התייעצות עם המנחות). מטרת הפעילות היא לממש את הפוטנציאל הלימודי של פרויקט המדע האזרחי שהצוות בחר, תוך הסתמכות על מה שנלמד ונחווה בקורס. אנו, מנחות הקורס, משאירות בידיכם את ההחלטה כיצד לעשות זאת ומקוות לראות את היצירתיות שלכם באה לידי ביטוי.  

הנחיות לפיתוח הפעילות

פיתחו תיקיה בתוך אזור העבודה שלכם בשם "תכנון פעילות", פתחו מסמך שיתופי ותכננו את הפעילות שלכם על פי ההנחיות הבאות:

​

חלק א' - תכנון יעדים

• יעדים קיימים: מה הם היעדים המוגדרים (בתכנית הלימודים או בתכנית העבודה הבית ספרית)?

• נסחו יעדים לפעילות הספציפית שאתם בונים (העזרו בשאלות הבאות, אך אין צורך להתייחס לכולן):

  • שאלות מהותיות: מה הן השאלות העקרוניות שיכולות להניע חקירה והבנה?

  • יעדי הבנה: מה הם הרעיונות הגדולים (Big ideas) שהלומדים יבינו?

  • יעדי חשיבה: אילו אסטרטגיות חשיבה ירכשו התלמידים?

  • יעדי ידע: מהו הידע העיקרי שהלומדים ירכשו בעקבות הלמידה (לדוג', הכרת מושגים, תופעות, תהליכים)?

  • יעדי מיומנויות: מה יהיו הלומדים מסוגלים לעשות בעקבות הלמידה?

​

חלק ב' - תכנון הלמידה

העזרו בשאלות הבאות, והתייחסו רק למה שרלוונטי עבורכם:

• מהו ההקשר בו תתרחש הפעילות? (הסבירו מה התלמידים צריכים לעבור לפני ואחרי הפעילות הספציפית שאתם מפתחים)

• באילו גישות ועקרונות הוראה תעזרו כדי להגשים את היעדים? (מדוע אתם חושבים שאילו הגישות והעקרונות הרלבנטיים ביותר להגשמת היעדים?)

• כיצד תעוררו בתלמידים עניין ומוטיבציה ללמידה? אולי הנושא שלכם קשור לדילמות חברתיות? אם כן, האם תרצו להשתמש בהן כמנוף ליצירת עניין, ומעורבות חברתית? אם לא, באלו דרכים אחרות תצרו מוטיבציה?

• כיצד תגרמו לתלמידים להבנות את הידע שלהם באופן פעיל? אילו פעילויות שהלומדים יבצעו עשויות לעזור להם להבין את הנושא טוב יותר?

• מהן הנקודות שעלולות להוות קושי אצל הלומדים? איך תפתרו אותן? 

• האם וכיצד תציגו מידע ללומדים? האם תרצו לעבד חלק מהמידע כדי להקל על הלומדים או שתדרשו זאת מהם (למשל, על-ידי בניית מצגת, הצגת תרשים, מפת מושגים)? האם תרצו לספק ללומדים מידע נוסף?

• האם תרצו להשתמש במשאבים קיימים ברשת (ויזואליזציות אינטראקטיביות, מאמרים, אנימציות, סימולציות, מאגרי נתונים וכו')?

• האם תרצו שהלומדים שלכם ייצרו איזשהו תוצר (קבוצתי או אישי)? למשל: טקסט, מצגת, תרשים?

• אם אתם מעוניינים בלמידת עמיתים, כיצד תעודדו זאת?

​

חלק ג' - רצף הפעילויות

לפני שאתם צוללים לתכנון חלקי הפעילות, כתבו מה יהיו החלקים אותם תפרטו בהמשך (תוכלו לציין שוב מה התלמידים יעשו לפני ואחרי חלקי פעילות אלו. אל תשכחו שהפעילות שאתם מתכננים היא רק של שעה שעתיים!)

• חלק ראשון של הפעילות (כותרת)

• חלק שני של הפעילות (כותרת)

• ....

  

עתה, תכננו כל אחד מחלקי הפעילויות

• מטרת חלק זה

• אופן הפעלת הלומדים בחלק זה (עבודה עצמית/ קבוצתית/ בכיתה/ בבית/ ...)

• משך חלק זה של הפעילות

• תאור ההפעלה (מה עושים הלומדים במהלכה?)

• הכלי הטכנולוגי (אם קיים) והסיבה לבחירה בו (גוגל קבוצות? מסמך משותף? מצגת משותפת? וכו')

​

חלק ד' - פיתוח דפי עבודה ללומדים

בשלב זה, בחרו אחד או יותר מחלקי הפעילות שתכננתם, ופתחו אותו באמצעות דפי עבודה ללומדים. שימו לב שהשפה בה אתם כותבים תהיה מותאמת לקהל היעד שבחרתם, וכתבו את הדברים ישירות ללומדים (בגוף שני). בפעילות הסיכום של הקורס, נוכל לקבל טעימת התנסות בפעילות שפיתחתם באמצעות דפי עבודה אלה.

​

חלק ה' - מבט ביקורתי על התאמת הפרויקט לבתי ספר

העזרו במחוון שפותח בכיתה והסתכלו על הפרויקט שבחרתם בעין ביקורתית. רשמו את התייחסותכם לשאלה בדבר התאמת הפרויקט לבית הספר, תוך מתן מענה לשאלות הבאות:

• מה בפרויקט מחזק את התאמתו לפעילות בבית הספר? האם חוזקות אלו יכולות לתמוך ביעדי הלמידה שהגדרתם, ואם כן כיצד?

• מה בפרויקט פוגע בהתאמתו לפעילות בבתי ספר? האם תוכלו לתת מענה לחולשות אלו, ואם כן, כיצד?